蘇州新概念基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)多久？新概念英語是一門語言，要想學(xué)好一門語言，就得勤于練習(xí)，但是練習(xí)往往容易讓人覺得枯燥，新概念英語通過豐富多樣的課堂形式，把練習(xí)“改造”成了快樂的過程，寓教于樂，學(xué)習(xí)效果想不好都難!新概念英語主張把課堂還給孩子，在授課過程中，增加了豐富多樣的互動環(huán)節(jié)。孩子們在課堂上可以單獨練習(xí)、倆倆練習(xí)、組隊練習(xí)、組團練習(xí)，還可以進行角色扮演來練習(xí)……課堂上經(jīng)常爆發(fā)出歡樂的笑聲。

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　　新概念英語與成人新概念英語存在本質(zhì)上的區(qū)別，所以不能填鴨式教學(xué)，不能強迫式教學(xué)，而這就需要老師研究新的教學(xué)模式來適應(yīng)當(dāng)下孩子的學(xué)習(xí)。母語的習(xí)得研究結(jié)果表明，先學(xué)會的是“聽話“，然后才學(xué)會說話、閱讀和書寫。由此可見，聽話能力遠遠超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。

　　現(xiàn)在大家慢慢的發(fā)現(xiàn)，社會對新概念英語的需求，已趨于實用性，像傳統(tǒng)的新概念英語學(xué)習(xí)成果已達不到交流對話等社會交際的需求。因此，提高新概念英語口語水平成為眾多學(xué)習(xí)者們的共同目標(biāo)。新概念英語能力包括聽、說、讀、寫四個方面，綜合的提高才能真正掌握一門語言，成熟運用。

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　　新課標(biāo)建議單元整體教學(xué)目標(biāo)指向核心素養(yǎng)。教師要深入研讀語篇，安排各種學(xué)習(xí)活動，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進核心素養(yǎng)有效形成。

　　從建議我們可以了解到，無論是新概念英語學(xué)業(yè)水平考試還是高考，都應(yīng)該重點考查學(xué)生的新概念英語語言運用能力，同時滲透對文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查?？荚囆问綉?yīng)該盡量貼近真實的語言使用情形，采用典型的“聽、說、讀、看、寫”等任務(wù)或“聽、說、讀、看、寫”綜合任務(wù)的形式，給考生提供運用語言和展示語言能力的機會。

　　以上這些變化意味著教師在課堂教學(xué)中從對知識點的講解變成重點對文本的解讀，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與文本互動、與他人互動、與個人互動、與外界互動的一種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。新概念英語課堂教學(xué)以學(xué)科育人為本，強調(diào)新概念英語課堂教學(xué)過程的評價，這對教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。教師要重新思考課程內(nèi)容，進一步優(yōu)化教學(xué)方式，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語境，關(guān)注語篇意義，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運用新概念英語分析問題和解決問題的能力。

　　小編簡單的介紹了“蘇州新概念基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)多久？”出自厚學(xué)網(wǎng)，轉(zhuǎn)載須注明。雖然，不少前輩們提到對錯題進行分析、總結(jié)、歸納的種種好處，但是，我覺得那是對獨立性比較好的學(xué)霸們行之有效的方法。對于學(xué)渣和學(xué)酥們來說，反復(fù)地去做錯題，甚至是每周都重復(fù)一些過去的錯題，直到保證自己把曾經(jīng)做過的一定都會做了、那怕是背下來的也行啊!