蘇州新概念基礎(chǔ)課程？新概念英語是一門語言，它具有靈動性，與思維密不可分。有位教育家說過，一節(jié)課堂就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一次旅行，在行程中隨時我們可以發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。在新概念英語復(fù)習(xí)課中意外的通道和美麗的風(fēng)景就是學(xué)生能用所學(xué)的語言展現(xiàn)他們靈活的、開放的、生成的思維，并且將這種種的思維用新概念英語優(yōu)雅的表達(dá)出來。
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無論學(xué)什么，方法非常重要。我們常常發(fā)現(xiàn)，即使是在同一個學(xué)校、同一個班里上課的孩子，差距經(jīng)常也比較大。探究緣由，一個主要原因，就是學(xué)習(xí)方法不對。方法不對，學(xué)習(xí)效果自然不好，學(xué)習(xí)成績也難以提高，學(xué)習(xí)起來“費力不討好”。
小學(xué)階段，是語言學(xué)習(xí)的黃金時期，單詞學(xué)習(xí)能力的提高，將大大減輕孩子新概念英語學(xué)習(xí)的“負(fù)擔(dān)”。有了這套快捷的單詞拼讀方法，面對陌生單詞，孩子們不會再束手無策，讀單詞、記單詞都變得相對容易，孩子學(xué)習(xí)新概念英語的熱情和興趣也會隨之提高。
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新課標(biāo)建議單元整體教學(xué)目標(biāo)指向核心素養(yǎng)。教師要深入研讀語篇，安排各種學(xué)習(xí)活動，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成。
從建議我們可以了解到，無論是新概念英語學(xué)業(yè)水平考試還是高考，都應(yīng)該重點考查學(xué)生的新概念英語語言運用能力，同時滲透對文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的考查?？荚囆问綉?yīng)該盡量貼近真實的語言使用情形，采用典型的“聽、說、讀、看、寫”等任務(wù)或“聽、說、讀、看、寫”綜合任務(wù)的形式，給考生提供運用語言和展示語言能力的機會。
以上這些變化意味著教師在課堂教學(xué)中從對知識點的講解變成重點對文本的解讀，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與文本互動、與他人互動、與個人互動、與外界互動的一種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。新概念英語課堂教學(xué)以學(xué)科育人為本，強調(diào)新概念英語課堂教學(xué)過程的評價，這對教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。教師要重新思考課程內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)語境，關(guān)注語篇意義，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展運用新概念英語分析問題和解決問題的能力。
希望通過以上厚學(xué)網(wǎng)關(guān)于“蘇州新概念基礎(chǔ)課程？”的介紹，請關(guān)注厚學(xué)網(wǎng)!考生解題格式一定要按課本要求，否則會因不規(guī)范答題失分。老師建議考生在答題時一定要學(xué)會用學(xué)科術(shù)語答題，按照平時答題參考的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作答。不能隨心所欲地用口語作答。
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